溫州二中雲端互動科學課

溫州二中林宏達老師自今年四月起至今,使用iTS5發展翻轉課堂近半年,他的科學課,總是充滿了高度師生互動的歡笑討論聲。

整體而言,溫二中林宏達老師使用iTS5教學相當流暢,對於iTS5熟悉,並自製教案等。學生為9年級,分6人為一組,運用到iTS5的互動教學(ppt)IRS、課堂前測(使用互動評量模組)、課中考試等功能。

  • 課程主題是:助燃物及其原理。
  • 運用到iTS5的互動教學(ppt)、IRS、課堂前測(使用考試功能)、課中考試。
  • 課程設計中加入實驗示範,結合高拍儀(類台灣的實務投影機)和實體教具如燒杯、杯管、磷片等。

img_4030翻轉形式

林老師採取讓學生多討論多發表,整堂課幾乎是學生發問及討論、老師簡單講解,以學生為中心的課程時數至少佔約總時數的95%

學生主動發問表現佳,老師還運用到合作討論的策略,請學生站起來討論,全組取得共識後,才能算討論完畢後全組同學坐下。

有趣的是,有一組同學討論完後坐下,由於又有同學提出對於剛大家的共同答案仍有疑問,全組接著又站起來繼續討論。這樣的策略,讓老師可以不用透過系統就掌握學生的討論進度。

iTS5+教學策略運用

檢視學生IRS結果,請同學發陸續送出答案,收卷後,老師會先看iTS5畫面上誰沒有送交答案,再走到學生旁先詢問及確認原因,之後再大家一起檢視,並挑選學生發表。

其中老師特別有挑一個回答讓他有點是非預期反應的學生,請學生解釋在IRS筆跡所想的方法,雖超出老師的預期,老師的處理與持續引導都仍環繞著課程主題。

也有許多同學在發問或解釋上說錯,老師仍給予鼓勵並引導出正確的思路。

老師對iTS5的看法

林老師教學年資快滿6年,前2年都採講述式教學,後來因希望課堂上出現的情景是學生主動、積極投入,開始接觸佐藤學、微課、翻轉。

9年級2個班,在自己班級嘗試翻轉約有兩年,林老師對於iTS5目前功能滿意,表示平台易用好上手。